COMO ESTUDIAR MARIA TERESA SERAFINI PDF

Antes de ponerse a escribir sobre cualquier asunto, es pre- ciso realizar un buen trabajo preparatorio. Por dnde em- pezar? Ante todo se necesita trazar un plan, es decir, prever a grandes rasgos el tiempo que har falta para plasmar lo que se quiere poner por escrito. Adems habr que decidir el tono o nivel del escrito en funcin de su destinatario, es decir, de sus futuros lectores.

Author:Vudolkis Kazraktilar
Country:Anguilla
Language:English (Spanish)
Genre:Photos
Published (Last):7 February 2018
Pages:179
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ISBN:271-6-35627-659-7
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La comprensin del texto. Representacin de una oracin por medio de redes semnticas Las redes preposicionales. El lenguaje y las categorizaciones 12 El papel de los esquemas en la comprensin. Teoras pedaggicas sobre la construccin de los esquemas Comprensin desde arriba y desde abajo. Fines y planes. La representacin de un problema. Tcnicas de resolucin de los problemas Anlisis exhaustivo. El mtodo de reduccin de las diferencias.

Resolucin hacia atrs. Resolucin por analoga. Algunos aspectos de la resolucin de problemas Qu hacer frente a un fracaso Efectos de las interrupciones en la bsqueda de la solucin Importancia de la representacin Las soluciones inusuales. Los cursos de actualizacin y los nuevos libros de texto para la escuela secundaria y para los dos primeros aos de la escuela secundaria superior han sensibilizado a los docentes, que gradualmente van tomando conciencia de los procesos de aprendizaje y de las tcnicas didcticas especficas para desarrollar las aptitudes lingsticas de los jvenes.

Tambin los estudiantes han comenzado a utilizar modelos gramaticales alternativos, o que complementan el tradicional, y a distinguir diversos tipos y usos de la lengua.

Frente a este cuadro, indudablemente articulado, siempre me he sentido algo perpleja. Por supuesto que es til conocer la lengua y sus usos, pero a menudo se descuidan los procesos ms sofisticados y complejos que se desarrollan a travs de ella.

En gran parte se puede hacer responsables de esta carencia a los lingistas, muchos de los cuales consideran que no es de su incumbencia todo lo que se halla ms all de la frase.

Una de mis mayores preocupaciones en estos diez aos ha sido la de estudiar la manera de enriquecer la educacin lingstica 14 CMO SE ESTUDIA que ya ha entrado con todo derecho en la escuela as como la de la lgica, la retrica, la del conocimiento de los modos de estructurar la informacin de un texto no literario, y de todas las capacidades de manipulacin de la informacin, tan necesarias para la produccin de textos referenciales y de argumentacin.

La tesis de psicolingstica bajo la direccin de Domenico Parisi y el ao de estudios de lingstica computacional en la Universidad de Stanford con Terry Winograd y David Rumelhart me ayudaron a desarrollar un gran inters por el problema de la representacin de los conocimientos y por su uso en los lenguajes naturales y en la inteligencia artificial. Este libro naci del deseo de mostrar las extraordinarias implicaciones pedaggicas de conceptos tales como las redes semnticas, los guiones, los esquemas: en el estudio, lo importante es aprender a elaborar paquetes de informacin estructurada, no la acumulacin de conocimientos aislados.

Los ltimos siete veranos pasados en las universidades de Stanford y de Berkeley, en California, me permitieron analizar el distinto grado de atencin que prestan las universidades norteamericanas a los problemas del aprendizaje individual y a la adquisicin de un mtodo para estudiar e investigar.

Universidades como la de Stanford, que piden en torno a un milln y medio de pesetas anuales como derecho de inscripcin, tienen, necesariamente, la obligacin de suministrar a sus estudiantes todos los instrumentos que les aseguren el xito.

Stanford, como muchas universidades norteamericanas, tiene un Learning Center,1 cuya misin es ayudar de un modo pragmtico a docentes y estudiantes. Los primeros tienen a su disposicin textos con consejos para que sus lecciones sean ms eficaces y que sus relaciones con los estudiantes sean mejores. Para los estudiantes se organizan cursos sobre los mtodos de estudio y de escritura. Adems, en los Learning Center son instruidos los tutors, estudiantes aventajados pagados por la universidad, para que traten de comprender y ayudar a los compaeros 1.

En ingls, en el original. En los libros de texto de estos cursos he encontrado consejos prcticos preciosos especialmente tiles para los estudiantes de todas las edades. Este libro est dirigido a todos aquellos que se interesen en las tcnicas de estudio. En la primera parte, dirigida a los estudiantes, se dan consejos concretos para llegar a ser estudiantes eficientes: cmo planificar su jornada, cmo afrontar la lectura de los textos, cmo tomar apuntes, cmo memorizar, cmo investigar, cmo afrontar los exmenes, las respuestas y las exposiciones en pblico.

La segunda parte est dedicada a los docentes y da indicaciones sobre cmo programar la didctica de los mtodos de estudio, cmo individualizar los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes, cmo afrontar las diversas actividades en clase.

La tercera parte del libro, dedicada tanto a docentes como a estudiantes, tiene un aspecto ms terico y muestra cules son las bases del estudio: cmo funciona la memoria, cmo se representa el conocimiento, cmo se realiza la comprensin y cmo se resuelven los problemas. Estos aspectos tericos constituyen el andamiaje de la llamada ciencia cognitiva, una nueva ciencia nacida de la confluencia de varias disciplinas como la psicologa, la lingstica, la informtica para los aspectos relacionados con el funcionamiento del cerebro.

Tambin han contribuido al nacimiento de este libro diversas experiencias didcticas. Primero en la escuela secundaria superior y despus en la escuela secundaria ciclo bsico , he tratado de hacer de mis alumnos jvenes autnomos en el estudio, ayudndolos a adquirir una buena relacin con los libros. He dictado cursos para el CEP Centro de Profesores del municipio de Miln sobre los mtodos de estudio para universitarios y adultos, en los cuales me he esforzado por presentar de la manera ms simple no slo las metodologas prcticas, sino tambin los procesos bsicos del estudio: la comprensin y la memorizacin.

Finalmente, me fue muy til la experiencia realizada en el Centro de Estudios de Comunicaciones de Miln, donde he enseado a profesionales y a dirigentes empresariales la forma de mejorar sus presentaciones utilizando las tcnicas de la argumentacin y la persuasin.

En la organizacin y redaccin del libro me ha ayudado mucho mi marido, Stefano Ceri, con el cual he trabajado sobre los aspectos metodolgicos del estudio universitario de tipo cientfico y los modelos de la inteligencia artificial. Paola Mostacci y Luciana Arcidiacono releyeron con mucha paciencia el manuscrito. Dedicatoria A todos los miembros de mi familia que formaron o forman parte del mundo de la escuela y de la enseanza: A mi abuelo Renato snior, director de las escuelas martimas, que en public Notas de psicologa aplicada a la enseanza, primer libro de esta disciplina publicado en Italia.

A mi padre Umberto, que ense a sus compaeros de prisin en la India, en las escuelas normales y en las escuelas para asistentes sociales y que luego, dedicado por completo al federalismo europeo, segua diciendo cuando yo era pequea que quera volver a ensear historia y filosofa.

A mi madre Laura, que ense ciencias y matemticas durante 42 aos, elaborando libros interdisciplinarios con sus alumnos de un barrio popular de Roma. A mi hermano Renato jnior, instructor de navegacin a vela y profesor de anlisis matemtico. A mi suegra Luciana, profesora de pedagoga en las escuelas normales y de ciencias humanas y en los liceos cientficos de Lombarda. A mi cuada Gianna, directora de una escuela profesional romana de peluquera y orfebrera. A mi marido Stefano, profesor de informtica en universidades italianas y norteamericanas.

A mi hijo Paolo, que comienza ahora a leer. Primera parte Las tcnicas de estudio: desde el punto de vista del estudiante La primera parte de este libro describe las tcnicas de estudio desde el punto de vista del estudiante. Su primer captulo presenta al estudio visto como una profesin, e indica las cualidades de los mejores estudiantes y los defectos de los menos buenos.

Luego se describen seis problemas para mejorar las tcnicas propias del estudio. Problema 1: cmo organizar el propio tiempo Partiendo de la consideracin de que los estudiantes que ms dificultades poseen son tambin los menos capaces para administrar el tiempo que tienen a su disposicin, se darn algunos consejos simples acerca de cmo analizar la distribucin del tiempo entre las diversas actividades cotidianas y cmo organizarse para aprovecharlo al mximo.

Problema 3: subrayar, tomar apuntes, hacer esquemas Subrayar y tomar apuntes sirve para alejarse del texto escrito y apropiarse de su contenido. A partir de los apuntes se elaboran esquemas o diagramas que utilizan el espacio de la hoja para visualizar el contenido de un texto de un modo ms inmediato.

Problema 4: la memorizacin Gran parte de la memorizacin se produce a travs de las operaciones ya descritas tales como el subrayado, tomar apuntes y realizar cuadros sinpticos; despus, los materiales de estudio se revisan para darles la forma que facilite mejor su memorizacin.

Hay adems actividades especficas tales como las imgenes mentales y mnemotcnicas que facilitan el recuerdo. Problema 5: hacer una investigacin La investigacin es una modalidad del estudio que revaloriza la autonoma del estudiante en la eleccin de las fuentes, en el orden y la naturaleza de los temas tratados.

Por lo general se parte de la seleccin y consulta de libros en una biblioteca, pero pueden utilizarse tambin artculos extrados de peridicos y recoger informaciones directas a travs de cuestionarios y entrevistas. La exposicin oral es el momento en el cual se demuestran los resultados de una actividad de estudio o de investigacin.

Es en estas ocasiones cuando el estudiante debe vender bien sus conocimientos, dominando la situacin y utilizando los trucos del oficio.

El lector observar que, en esta parte del texto, no se incluye un problema de enorme importancia, como es la produccin de un texto escrito; el libro Cmo redactar un tema. Didctica de la escritura, que forma parte de esta misma coleccin, est dedicado precisamente a este aspecto.

La profesin de estudiante Dcese que se va a la escuela para aprender; pero aprender qu? Algunos responden que historia y matemticas, otros, que algn mtodo de estudio que ayude a desarrollar la capacidad propia de aprender, incluso en el mundo del trabajo.

De hecho, en la organizacin actual de la escuela, los estudiantes adquieren a menudo nociones relacionadas con diversas materias ms que mtodos generales de estudio. Cada estudiante se organiza por s solo crendose hbitos de estudio como autodidacta. Los estudiantes que son buenos en la escuela no necesariamente son los ms inteligentes y estudiosos, aunque son a menudo los ms eficientes los que han sabido elaborar un buen mtodo de estudio.

Los buenos estudiantes en la escuela comprenden lo que deben hacer, no pierden el tiempo, logran interactuar con los profesores entendiendo qu es lo que stos quieren y presentando bien los resultados de su estudio; han conseguido, sobre todo, tener una relacin fcil con el estudio y viven bien su vida de estudiantes.

En cambio, muchos tienen dificultades y obtienen resultados inferiores a sus esfuerzos, aun teniendo cualidades positivas, porque trabajan de manera desordenada y desperdiciando energas. Estos estudiantes pueden considerarse diletantes del estudio que no han logrado adquirir un buen mtodo de trabajo.

Veamos cules son sus problemas tpicos. A veces pasan horas frente a un libro, pero distrados y desganados. No hacen proyectos que vayan ms all de la jornada y se ven en dificultades ante cualquier tarea o leccin que requiera ms tiempo el diagnstico es: incapacidad para planificar y organizar el tiempo.

Otros estudiantes leen y releen el mismo prrafo durante horas intentando aprenderlo de memoria sin lograr, sin embargo, comprender su significado el diagnstico es: falta de concentracin. Otros, mientras preparan una leccin o un examen, realizan una primera lectura exploratoria de todos los textos que deben preparar para pasar luego a una segunda y ms tarde a una tercera lectura, sin tomar jams un apunte y sin fijar las ideas, hallndose as frente a gravs dificultades de memorizacin y sintindose perdidos en el momento de llegar al trabajo final el diagnstico: falta de capacidad para seleccionar la informacin.

Algunos asisten a clase diligentemente llenando cuadernos enteros con apuntes, pero no vuelven a mirarlos hasta pocos das antes del examen, dndose cuenta entonces de que los apuntes se han vuelto incomprensibles por la distancia en el tiempo el diagnstico: incapacidad para utilizar apuntes propios. Otros leen y fichan libro tras libro hasta el da anterior a la leccin o al examen, dejando slo la noche anterior a la prueba para llegar al resultado final de su trabajo el diagnstico es: ignorancia de los tiempos necesarios para memorizar.

Otros estudian y son capaces de repetir la leccin en casa un da antes; pero luego, frente al docente, rinden poco, no saben expresarse bien y nunca responden con precisin a sus preguntas el diagnstico: falta de control de las propias emociones.

Existen casos lmite de los que llegan al da del examen y renuncian y vuelven a casa diagnstico: falta de equilibrio. Por otra parte, hay estudiantes no motivados, ya que algn maestro los ha tildado de negados para una materia en particular, que no se reponen ms de este juicio severo, mientras que probablemente slo hara falta un acto de coraje y ponerse a estudiar con conviccin el diagnstico: falta de confianza en s mismos.

Los hay tambin veleidosos, que un da se proponen: Hoy cambio de vida y me pongo a estudiar en serio; comienzan a pasarse doce horas frente a los libros, dejan de ver a los amigos, de ir al cine o al gimnasio, para ceder luego, muy pronto, y recomenzar siendo como al principio diagnstico: falta de continuidad.

Como hemos visto, son muchas las causas de las dificultades para afrontar el estudio, pero todas pueden resumirse en una categora ms general: la falta de mtodo en el estudio. Con frecuencia, los estudiantes que no son buenos en la escuela pueden mejorar sensiblemente su rendimiento si comprenden sus propios errores y reorganizan sus actividades de estudio. El lector podr quedar perplejo frente a la distincin entre estudiantes buenos y estudiantes menos buenos.

A menudo se dice que ser bueno en la escuela no significa tener xito en la vida; sin embargo, y con alguna excepcin, esta afirmacin es falsa. Numerosas investigaciones han demostrado una fuerte correlacin entre el xito escolar y el xito en la vida; por otra parte, es fcil para un adulto darse cuenta de ello analizando los logros de los compaeros de escuela.

Tener xito requiere cualidades muy diversas que van desde el espritu de iniciativa a la tenacidad, de la capacidad de tratar con los dems a las dotes ms abstractamente especulativas. La escuela es el primer ejemplo de comunidad en el cual cada uno debe encontrar su propio espacio, desarrollando sus mejores cualidades. Este libro propone algunos problemas y presenta algunas tcnicas para mejorar los propios mtodos de estudio y afrontar con un mtodo mejor la profesin de estudiante.

Cmo organizar el propio tiempo Estudi toda la noche! Durante la infancia y la adolescencia, a menudo se tiene la sensacin que el tiempo disponible es ilimitado. Los das, sin embargo, slo duraij 24 horas.

Cuando realizamos el balance del tiempo pasado, por lo general, nos parece haberlo aprovechado bien, sobre todo cuando podemos enumerar lo que hemos hecho.

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